Chichicastenango Quiché. Lengua Materna

Comunicación Escrita y Principio Alfabético

Para la lectoescritura inicial, el CNB establece una relación directa entre sonido y símbolo.

·         Principio alfabético: Comprensión de que existe una relación sistemática entre las letras escritas (grafemas) y los sonidos hablados (fonemas).

·         Articulación de palabras escritas: Implica el análisis fonético para reconocer palabras y la aplicación de caligrafía y ortografía para una comunicación efectiva. 

 Normativa para Idiomas Maya, Garífuna o Xinka

El CNB integra el aprendizaje de estos idiomas bajo normativas gramaticales y sociales que respetan la identidad cultural de los Pueblos de Guatemala. 

1.     Gramática y Normas: Se enfocan en articular desde expresiones básicas hasta oraciones complejas con diversas intenciones comunicativas.

2.     Desarrollo social: El aprendizaje incluye el uso de la lengua para fortalecer la identidad comunitaria, la convivencia intercultural y la recuperación de idiomas en riesgo, como el Xinka.

3.     Legislación: El uso de estos idiomas está respaldado por la Ley de Idiomas Nacionales (Decreto 19-2003), que promueve su desarrollo en el ámbito educativa.

 

Este bloque aborda la base neurofisiológica y cognitiva de la comunicación.

·         Oír vs. Escuchar: Comienza diferenciando el acto biológico (oír) del proceso consciente e interpretativo (escuchar).

·         La Escucha Activa: Presentarla como una herramienta de respeto y validación del interlocutor, esencial en la convivencia intercultural.

·         Capacidades Cognitivas:

o    Conciencia Auditiva: El despertar a los sonidos del entorno.

o    Discriminación Auditiva: La habilidad de diferenciar sonidos clave (como la "p" de la "b") para evitar confusiones.

o    Memoria Auditiva: La capacidad de retener y seguir secuencias o instrucciones orales.

·         Imitación y Contexto: Destacar cómo los sonidos de la naturaleza y el entorno local moldean nuestra primera comunicación.

El Código Descifrado: Del Sonido al Grafema

Enfoque en cómo el cerebro humano traduce lo que escucha en símbolos escritos.

·         Aparato Fonador y Glotalización: Explicar cómo la articulación física produce el lenguaje. Es vital mencionar la glotalización como una característica distintiva y sofisticada de los idiomas Mayas.

·         El Principio Alfabético: La revelación de que cada sonido (fonema) corresponde a una letra o signo (grafema).

·         Articulación de Palabras Escritas: El proceso de convertir la lectura en voz, dándole vida al texto a través de la fonética correcta.

Identidad y Norma: El Lenguaje como Reflejo de un Pueblo

Cierre de la conferencia conectando la gramática con la cosmovisión y el respeto social.

·         Normativa Gramatical Social: En los idiomas Maya, Garífuna o Xinka, la gramática no es solo reglas; es una estructura que refleja una forma de ver el mundo.

·         Gramática Normativa: El uso correcto de la estructura lingüística para asegurar que el mensaje cultural se transmita sin distorsiones.

·         El Respeto como Norma: Destacar que, en estas culturas, la comunicación incluye el uso de protocolos sociales y vocabularios adecuados según la jerarquía o el entorno.

Actividad 1.

Foro 

Tema generador: Conocimientos y saberes de los ancianos.

Temporalidad:  14:00 Hrs a 15:20

Propósito: Documentar la expresividad de los conocimientos de los ancianos, abuelos, abuelas, guías espirituales, consejeros, comadronas, doctores empíricos entre otros.

Lecciones a aprender:  Conocimientos, experiencias, saberes y sabiduría. 

Lo que deben hacer los expositores: Plantear los saberes desde el idioma ancestral con características esenciales desde la cultura. 

Lo que debe de hacer el docente estudiante: Ampliar el vocabulario y documentar el conocimiento y saberes de los abuelos (máximo 6 hojas bond, se entrega en la cuarta sesión). Carátula, índice, contenido, datos del invitado (nombre, edad, trabajo en la comunidad) conclusiones.

Durante la exposición de los invitados se pueden crear interrogantes.

Valor techo 10 puntos.

Actividad 2.

Leer el libro lineamientos de la EBI. 

Libro de DIGEBI.

Página 43 al 59.

Temas. Naturaleza del Modelo Educativo Bilingüe Intercultural.

            Políticas Culturales Lingüísticas Educativas.

            Lineamientos para la planificación y Desarrollo Curricular de Educación Bilingüe Intercultural.

Lo que debe hacer el docente estudiante: Leer, comprender y crear un organizador gráfico.

Valor techo 2 puntos.

Actividad 3

Tema generador. El alfabeto en idioma k'iche'.

Lo que debe de hacer el docente estudiante: representar una imagen con la inicial de la letra en idioma k'iche'.

Características de la imagen: en 3D dentro de un libro gigante, se debe hacer alusión con las vocales o agregar otras palabras que contengan la letra asignada e imágenes. 

Asignación de la letra.

Marcos Otoniel____________B'

Rigoberto Moises__________CH

Elmer Manuel_____________CH'

Rosa María _______________J

Adriana_________________K

María Guadalupe__________K'

Tomasa Mejía____________L

Jacob__________________M

Silvia Teresa____________N

María Griselda___________P

Alma Eunice____________Q'

Jumay_________________R

Manuela Beatriz_________S

Amalia Susana__________T

Loida_________________T'

Keila María____________TZ

Inés Canil_____________TZ'

Floridalma_____________W

Evelyn Eunice__________X

Jennifer Elizabeth________Y

Gabriela Micaela_________A

Sonia Manuela__________E

Sebastiana Morales_______I

Josefina Lucrecia________0

Zoila Carolina___________U

Jeniffer Rosita__________B'

Angélica María_________CH

Micaela Larios_________CH'

Emily Micaela_________J

Jacquelin Paulina______K

Anastasia Elizabeth____K'

Rolando Fidel________L

Maynor Tomás________M

Loida Unice__________N

Oscar David_________P

Alma Beatriz_________Q'

José Ventura_________R

Ejemplos: 

       

Libro emergente:  https://www.tiktok.com/@marcadisimos.bga/video/7289843117082037509?is_from_webapp=1&sender_device=pc

Valor techo: 5 puntos.